[hot] 아리스토텔레스의 범주론을 靑少年(청소년) 호로그램 개발 절차에 적용하여 호로그램 개발 절차를 만들어 제출하기
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작성일 19-10-07 18:37
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아리스토텔레스, 범주론, 청소년, 청소년 프로그램, 개발 절차
2) 문제의 analysis
3. 시사점
4) 대안의 확인
Ⅱ. 본론
5) program 선택의 기준선정 및 적용
Ⅲ. 結論
2. 아리스토텔레스의 범주론을 靑少年program 개발 절차에 적용
아리스토텔레스의 범주론을 靑少年(청소년) 호로그램 개발 절차에 적용하여 호로그램 개발 절차를 만들어 제출하기
3) 목적과 目標(목표)의 설정
6) program의 최종산출물 설정
Ⅰ. 서론
1) 경계의 설정
아리스토텔레스는 ‘범주론‘ 1장에서 동의어와 다의어에 대하여 다룬다. 동의어는 ‘공통적인 이름과 같은 定義(정이)를 공유하는 이름’이고, 다의어는 ‘공통적인 이름과 다른 定義(정이)를 가진 이름’이다. 우리를 둘러싼 수많은 사물들이 있는 만큼, 우리는 수많은 이름들을 가지고 있따 아
Ⅰ. 서론
아리스토텔레스의 범주론을 청소년프로그램 개발 절차에 적용하여 프로그램 개발 절차를 만들어 제출하기
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7) 자원의 결정
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1. 아리스토텔레스의 범주론
아리스토텔레스의 범주론을 靑少年(청소년) 호로그램 개발 절차에 적용하여 호로그램 개발 절차를 만들어 제출하기
다. 이름을 가진 것은 모두 ‘존재하는 것들(ta onta)’이다. ‘흼’이든, ‘색’이든, ‘사람’이든, ‘동물’이든 이것들은 모두 존재하는 것들이다. 여기서의 동의어와 다의어는, 낱말들이 역싸적인 형성과정을 통해 다른 여러 낱말들과 비슷한 뜻이 있게 되거나, 하나의 낱말에 다양한 뜻이 있다는 것과는 큰 관련이 없다. 동의어와 다의어들은 이름들 사이의 관계들이지만, 그것들은 곧바로 존재의 관계를 의미한다.
