가드너의 다중지능理論과 교육적 시사점
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작성일 19-11-16 13:28
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. 모든 학생들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습방식과 양식도 다르다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아닐것이다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아니다. 또한 동 , 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점사범교육레포트 , 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
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가드너의 다중지능理論과 교육적 시사점
가드너의 다중지능theory 의 교육적 시사점에 대해 설명(說明)하시오.
1.가드너의 다중지능theory 의 정이
2.가드너의 다중지능theory 의 교육적 시사점
[reference]
가드너의 다중지능theory 의 교육적 시사점에 대해 설명(說明)하시오.
인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. . 또한 동일한 지능의 합성물을 가지고 있는 것도 결코 아닐것이다. 그렇기 때문에 가드너가 제안하는 교육은 개별화 교육이다.
1.가드너의 다중지능theory 의 정이
2.가드너의 다중지능theory 의 교육적 시사점
가드너의 다중지능theory 은 언어적․논리적 영역에 한정되어 적용되고 있는 교수기법, 도구 및 전략(戰略) 들을 타 영역에 이르기까지 확장시켰다는 점에서 교육적 시사점을 찾을 수 있다 다중지능theory 이 시사하고 있는 점들을 학습자측면, 교육目標(목표), 교육내용, 교육방법, 교육평가 면에서 요점해 보면 다음과 같다. 이 두 가지 요구를 조합할 수 있는 것은 서로 다른 발달 수준 및 단계적인 교육학적 이해이다. 다시 말해 아이들이 어떤 강점 지능을 갖고 있는지 충분히 다양한 경험을 할 수 있도록 도와줌과 동시에 그것이 흥미수준에서 그치지 않도록 이후의 전문적인 교육과정에 이어지도록 지도하는 것이다. . 모든 학생들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습방식과 양식도 다르다. 즉 개인 간 차이를 고려하여 교육의 방향과 방법을 설정하는 것이다. 획일적인 교육은 그 방식에 맞는 아이들에겐 발전의 기회가 되겠지만, 다른 방식을 원하는 아이들에겐 기회를 박탈하는 것이 되기 때문이다 다중지능theory 에서 지향하는 교육목적은 첫째, 단순히 지식을 전수하기보다는 정이 에 대한 깊은 이해를 가르치고, 둘째, 학교 밖의 세계를 위해 개인을 준비시키며, 셋째, 개인의 잠재력을 최대한으로 개발시키고, 넷째, 핵심적인 지식을 숙지할 수 있도록 도와…(생략(省略))
인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. 또한 동
다.
레포트/사범교육
가드너의 다중지능理論의 교육적 시사점에 대해 설명(explanation)하시오.
가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 설명하시오.인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. 본 장에서는 가드너의 다중지능theory 의 정이 과 이를 통한 우리나라 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아니다. 본 장에서는 가드너의 다중지능theory 의 정이 과 이를 통한 우리나라 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다. . 또한 동일한 지능의 합성물을 가지고 있는 것도 결코 아닐것이다.
[reference]
가드너의 다중지능theory 의 교육적 시사점에 대해 설명(說明)하시오.
인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다.
1.다중지능theory 의 정이
다중지능theory 은 이름에서도 알 수 있듯이 획일적 교육을 지양한다.
1)학습자 측면에서
①개개인은 한가지의 일반적인 지능만이 아닌 9가지 지능 모두를 소유하고 있다는 점이다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아닐것이다. 이 theory 에서는 사람은 기본적으로 각자에게 맞는 자신만의 지능을 구성하고 있다고 전제한다. 다중지능theory 은 단지 교육방법만을 제시하는 것이 아니라, 배우는 사람이 개인의 재능이나 흥미를 인식할 수 있도록 도와주며, 이는 사회에서 요구하는 일반적인 교육과 상치되지 않도록 도와주어야 한다.
