평생교육의 개념(槪念)과 necessity
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작성일 20-11-16 00:47
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平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
목차
平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
Ⅰ. 平生敎育(평생교육)의 槪念
1. 平生敎育(평생교육)의 槪念 형성과정
2. 平生敎育(평생교육)의 槪念 이해
3. 平生敎育(평생교육)의 特性
Ⅱ. 平生敎育(평생교육) 관련 용어
1. 성인교육
2. 계속교육
3. 추가교육
4. 순환교육
Ⅲ. 平生敎育(평생교육)의 必要性
1. 인간의 성장과 발달
2. 인간의 욕구 충족
3. 학교교육의 보완
4. 變化(변화)와 혁신
5. 지식기반사회
Reference List
平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
1. 平生敎育(평생교육)의 槪念
1) 平生敎育(평생교육)의 槪念 형성과정
平生敎育(평생교육)(lifelong education)이라는 용어는 1965년 12월 파리에서 개최된 유네
스코 국제회의에서 Lengrand이 `平生敎育(평생교육)이론(理論)` 이라는 논문에서 최초로 사용하
였다. 라고 명文化(culture) 함으로써 平生敎育(평생교육)에 대한 중요성과 관심을 제고시켰고, 체계
적인 平生敎育(평생교육)의 실천을 위해 平生敎育(평생교육)의 진흥을 보장하게 되었다. 그 후 平生敎育(평생교육)에
대한 세미나와 government 의 정책연구 과제課題로서 平生敎育(평생교육) 관련 보고서가 출간되는 등 활
발한 연구가 진행되었다. 또한 Faure는 1972년 교육
발전에 대한 국제위원회에 제출한 보고서에서 모든 선진국과 개발도상국에서 평
생교육이 실시되어야 할 것을 제안하였고, 1972년 Japan 도쿄에서 열린 제3차 세
계성인교육회의에서 平生敎育(평생교육)이 formula적인 국제 용어로 채택되면서 平生敎育(평생교육)의
槪念과 원리가 세계 여러 나라에 급속도로 전파되었다(홍기형 외, 2006).
우리나라에서는 1973년 유네스코 한국위원회가 처음으로 개최한 平生敎育(평생교육) 발
전을 위한 세미나에서 平生敎育(평생교육)의 槪念과 원리가 intro 되었다. 그 후 유네스코가 平生敎育(평생교육)의 원리를 기본 이념으로 채택하면서 平生敎育(평생교육)
이 교육의 중심 槪念이 되도록 하는 계기를 만들었다. 1980년 개정 헌법에서는 국가는 平生敎育(평생교육)을 진흥해야
한다. 그 후 제7공화
국 문민government 는 대대적인 교육개혁을 단행하기 위해 교육개혁위원회를 설치하고,
신교육체제의 비전과목표(目標)로…(drop)
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레포트/사범교육
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평생교육의 개념(槪念)과 necessity
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다. 또한 Faure는 1972년 교육
발전...
平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
목차
* 平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
Ⅰ. 平生敎育(평생교육)의 槪念
1. 平生敎育(평생교육)의 槪念 형성과정
2. 平生敎育(평생교육)의 槪念 이해
3. 平生敎育(평생교육)의 特性
Ⅱ. 平生敎育(평생교육) 관련 용어
1. 성인교육
2. 계속교육
3. 추가교육
4. 순환교육
Ⅲ. 平生敎育(평생교육)의 必要性
1. 인간의 성장과 발달
2. 인간의 욕구 충족
3. 학교교육의 보완
4. 變化(변화)와 혁신
5. 지식기반사회
* Reference List
* 平生敎育(평생교육)의 槪念과 必要性
1. 平生敎育(평생교육)의 槪念
1) 平生敎育(평생교육)의 槪念 형성과정
平生敎育(평생교육)(lifelong education)이라는 용어는 1965년 12월 파리에서 개최된 유네
스코 국제회의에서 Lengrand이 平生敎育(평생교육)이론(理論) 이라는 논문에서 최초로 사용하
였다. 그 후 유네스코가 平生敎育(평생교육)의 원리를 기본 이념으로 채택하면서 平生敎育(평생교육)
이 교육의 중심 槪念이 되도록 하는 계기를 만들었다.
