구성주의관점에 따른 상황학습theory (situated learning theory)에 대하여
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작성일 20-06-30 07:48
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또한 종종 시험 상황에서는 논리적인 문제나 의사소통 문제에서 나쁜 성적을 보인 학생이 더 친숙한 상황에서는 정확하게 사고하고 설득력 있게 의사소통하곤 한다(Rogoff, 1984). 이러한 연구들은 상징의 조작보다는 인지적 작동체(cognitive operant)와 그것이 작동하는 상황간의 상호작용의 과정에 초점을 두며, 학습이나 인지적 활동은 상황과 분리된 것이 아니라 상황 내에서 이루어진다는 것을 강조한다. 이에 본 글에서는 상황 학습 theory(이론)의 theory(이론)적 토대를 논의해 보고 이것이 학습 environment(환경) 설계와 교사의 역할, 평가에 어떻게 반영될 수 있는지 구체적인 시사점을 논의해 보고자 한다.
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다.
최근 구성주의의 대두와 함께 인지 활동에 대한 맥락적 요소들의 역할이 강조되면서 상황 학습 theory(이론)(situated learning theory)에 대한 관심이 증가하고 있다. 지식은 학습이 일어나는 상황의 외부에 존재하는 것이 아니라 학습이 일어나고 지식이 개발되는 상황 내에 통합된 부분인 것이다(Brown & Palincsar, 1989).
구성주의관점에 따른 상황학습이론(situated learning theory)에 대하여
구성주의관점에 따른 상황학습theory (situated learning theory)에 대하여
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이러한 상황 학습 theory(이론)은 전통적인 학교 교육의 drawback(걸점)을 해결할 수 있는 잠재력을 가지고 있다는 점에서 더욱 부각되고 있다. 공교육 environment(환경) 에서는 지식과 기술이 전문가나 실천가들이 실제 상황에서 그것들을 사용하는 방법과 매우 다르게 취급된다. 예를 들면, 실험실의 기억 검사에서 어려움을 경험한 어린아이가 집에서는 부모님들이 숨겨 놓은 물체의 장소를 정확하게 기억해 내는 것을 볼 수 있다. 고도로 비맥락화되고 단순화된 지식은 불완전하고, 미숙한 이해를 초래하고, 따라서 학생들은 시험에는 통과할지라도 같은 지식을 일상 environment(환경) 에는 적용하지 못하게 되는 것이다. Bransford와 동료 연구자들(1989)은 이 문제가 공교육의 비맥락화된 학습 경험, 다시 말하면 사실의 학습이 그 사실에 의미를 부여하는 맥락에서 분리된 학습 경험에서 비록된다고 주장한다. 이들 연구는 개인은 일상적인 environment(환경) 과 통제된 environment(환경) 에서 매우 다르게 사고하고 행동함을 보여주고 있다. 상황 학습 theory(이론)은 기본적으로 인간의 사고는 그 사고가 발생하는 맥락에 의해 제한된다는 사실의 인식에서 출발한다.
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구성주의관점에 따른 상황학습theory (situated learning theory)에 대하여
구성주의관점에 따른 상황학습theory (situated learning theory)에 대하여
구성주의관점에 따른 상황학습theory(이론)(situated learning theory)에 대하여
설명
구성주의관점에 따른 상황학습이론(situated learning theory)에 대하여 구성주의관점에 따른 상황학습이론(situated learning theory)에 대하여
순서
II. theory(이론)적 배경
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이러한 상황 학습 theory(이론)가들의 주장은 우리의 교육 environment(환경) 의 문제에 많은 시사점을 던져주고 있다. 학교 교육의 가장 큰 drawback(걸점) 중의 하나는 학생들이 학교에서 배운 지식을 일상적인 상황에 적용하는데 어려움을 겪는다는 것이다. 학생들이 학교 시험에서는 좋은 성적을 보이지만 실제적인 문제 상황에서는 그 지식을 적용하지 못하는 경우를 많이 볼 수 있다. 최근의 인지 과정에 대한 인류학적 연구들은 기존의 연구들과는 달리 사고를 물리적, 사회적 상황과 개인간의 상호작용으로 본다. 그러나, 지금까지 상황 학습에 대한 theory(이론)적인 논의는 종종 있어왔지만 그 theory(이론)이 실제적으로 어떻게 학교 현장이나 교수 설계에 반영되고 적용될 수 있는지에 대한 구체적인 논의는 거의 이루어지지 않았다.
