영유아프로그램개발과평가4공통)성숙theory 과구성주의theory 의배경기본전제대표적theory 가의주장비교00
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작성일 20-03-22 06:44
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김재춘(2000). ‘구성주의 理論(이론)에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토’, 『교육과정연구』. 18(2). 1-16.
1) 아동관에 대한 입장
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5) 성숙주의 관점에서 개발된 호로그램의 효과(效果)
송인섭외 6인, 교육심리학 (2000), 양서원
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집. 23-43.
3. 理論(이론)의 근원
4. 성숙주의적 입장
설명
(2) 게젤과 톰슨(Thompson)은 일란성쌍생아 연구
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다. 이 장에서는 성숙理論(이론)과 구성주의 理論(이론)의 배경, 기본전제, 대표적 理論(이론)가의 주장을 introduce하고 두 理論(이론)을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하기로 하자.
Ⅰ. 서 론
1) 지식은 ‘개인의 경험’에 의해 구성된다: 급진적 구성주의
2) 홀의 성숙주의(발달주의)
(1) 게젤의 성숙주의
(6) 게젤理論(이론)의 비평
① 패턴 ② 개체성 ③ 상호교류
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3) 아놀드 게젤 (Arnold Gesell)
레포트 >
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2000), 학지사
2. 구성주의의 기본 가정
손민호(2005) 학습의 사회理論(이론). 문음사
강인애(2003). 『우리 시대 구성주의』. 서울: 문음사.
6. 성숙주의의 대표적 理論(이론)가
(1) 홀의 성숙주의(발달주의) 교육방법
5. 아동성숙에 대한 아동과 교사의 입장과 교수방법 및 교수방법 및 평가
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유아교육과영유아프로그램개발과평가4공통
2. 理論(이론)적 배경
2) 지식 형성의 맥락은 ‘사회적’이다 : 사회적 구성주의
1) 스텐리 홀 (G.stanley Hall)
1. 구성주의의 의미
(5) 발달 단계와 성숙 특징을 설명하는 10개의 영역
(3) 환경에 대한 입장
3) 급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
위 요약정리(arrangement) 잘되어 있으니 잘 참고하시어
(4) 게젤의 발달의 원리
목영해(1998). ‘구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰’, 『교육학연구』. 36(1). 171-186.
Ⅰ. 서 론
최혜순(1997) 유아사회교육의 理論(이론)과 실제. 학문사
영유아프로그램개발과평가4공통)성숙이론과구성주의이론의배경기본전제대표적이론가의주장비교00 유아교육과영유아프로그램개발과평가4공통 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오. 과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다. 성숙주의는 아동발달이 아동의 내재적 요인에 의해 이루어지며, 교육은 아동의 발달 상황을 파악하는 데서 스타트되어야 한다고 본다. 지식을 상대적이며 주관적이고 사회․文化(culture) 적인 effect(영향) 으로 형성되는 것으로 보고,지식은 학습자의 경험에 근거에 의미를 개발하는 것으로, 구성주의에서 구성이란 활동의 결과가 아니라 학습자 스스로 설계해 나가는 구성과정이다. 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
6) 호로그램의 평가
성숙theory 과 구성주의 theory 의 배경, 기본전제, 대표적 theory 가의 주장을 introduction하고 두 theory 을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하기오.
2) 교사(성인)의 역할
순서
3. 구성주의 교육의 다양한 접근
김태련 외(1999) 발달심리학. 박영사
․구성주의는 지식이란 무엇이며 우리가 어떻게 지식을 획득하는가에 대한 철학적인 견해 즉 인식론이다.
홍순정(2001) 유아를 위한 사회교육. 창지사
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(2) 홀 理論(이론)의 비평
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4) 교육활동에 관한 일반적인 원리
④ 기능비대칭 ⑤ 자기규제
4. 교수설계에의 시사점
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
1. 성숙주의의 理論(이론)의 의미
4) 성숙주의理論(이론)에 대한 종합정리
2장. 구성주의의 理論(이론)의 배경과 기본전제 및 대표적理論(이론)가 비교
제1장. 성숙理論(이론)의 理論(이론)의 배경과 기본전제 및 대표적 理論(이론)가 비교
참고도서
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
3) 교수방법
임규혁, 교육심리학 (1996), 학지사
Ⅲ. 결 론-성숙주의와 구성주의 비교
Ⅱ. 본 론
아동은 건강하고 튼튼하게 잘자라고 성장하여 국가의 동량지계가 되어야 할 의무와 책임이 있다아 따라서 건강한 신체적 정신적 발달은 아동의 장래에 좋은 effect(영향) 을 미친다고 볼 수 있다아 그러므로, 아동의 발달은 계속 지속되어야 한다.
