[역사(歷史)수업] 역사(歷史)수업theory , 그 현실과의 거리
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작성일 20-09-30 07:21
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1. 역사(歷史) 수업theory , 몇 가지 논의의 기초, 2. 설명(explanation)식 역사(歷史)수업, 청산해야 할 과거의 유제인가?, 3. 탐구식 역사(歷史)수업, 그 가능성과 문제가되는점 , 4. 추체험, 대안적 역사(歷史)수업 방법인가? , 5. 토론식 역사(歷史)수업의 몇 가지 유형, 6. 역사(歷史)수업 연구의 동향, , 파일크기 : 38K
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토론식,역사수업,탐구식,역사수업,설명식,역사수업,역사,수업이론,사범교육,레포트
[역사(歷史)수업] 역사(歷史)수업theory , 그 현실과의 거리
레포트/사범교육
설명
1. 歷史(역사) 수업이론(理論), 몇 가지 논의의 기초
2. 說明(설명) 식 歷史(역사)수업, 청산해야 할 과거의 유제인가?
3. 탐구식 歷史(역사)수업, 그 가능성과 problem(문제점)
4. 추체험, 대안적 歷史(역사)수업 방법인가?
5. 토론식 歷史(역사)수업의 몇 가지 유형
6. 歷史(역사)수업 연구의 동향
1. 歷史(역사) 수업이론(理論), 몇 가지 논의의 기초 (1) 교수-학습 이론(理論)과 관련된 몇 가지 문제들 ① 교수모형은 ‘이론(理論)’인가? - 수업 요인들이나 학습지도 대책에 시사점을 제공 ② 교수의 질을 결정하는 것은 교과서인가, 교사인가? - 교사 역할의 중요성 ③ 교과 내용을 잘 아는 것이 중요한가, 교수 방법을 잘 아는 것이 중요한가? - 교과내용 과 교수방법이 하나로 융합된 교과학습지도의 방법의 중요성 (2) 교수 이론(理論)의 기초로서의 인식론 ① 인식론과 교수이론(理論) - 구성주의적인 측면에서 인식론은 교수이론(理論)의 기초가 된다된다. ② 歷史(역사)인식의 관념 - ‘歷史(역사)를 안다’는 관념의 문제 ․ 歷史(역사)적 사실에 대한 기억 ․ 歷史(역사)적 사실에 대한 인과적 이해 ․ 歷史(역사)적 행위의 이유나 동기에 대한 파악 ․ 歷史(역사)적 가치판단 ③ 영역일반 인지와 영역특정 인…(생략(省略))
1. 역사 수업이론, 몇 가지 논의의 기초, 2. 설명식 역사수업, 청산해야 할 과거의 유제인가?, 3. 탐구식 역사수업, 그 가능성과 문제점, 4. 추체험, 대안적 역사수업 방법인가? , 5. 토론식 역사수업의 몇 가지 유형, 6. 역사수업 연구의 동향, , FileSize : 38K , [역사수업] 역사수업이론, 그 현실과의 거리사범교육레포트 , 토론식 역사수업 탐구식 역사수업 설명식 역사수업 역사 수업이론
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