교육공학에 마주향하여
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작성일 21-06-15 07:29
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Engineering이라는 용어는 과학기술의 응용을 뜻하지만 사실 Engineering은 그 이상의 의미를 지니고 있다. 교육Engineering은 1960년대 중반 이후부터 1970년대 중반 사이에 하나의 학문분야로 인정을 받기 처음 하였다. 교육Engineering은 “교육 엔지니어링”이라는 유사한 槪念을 사용하면서 처음 된 학문이다. 본 글에서는 교육Engineering의 학문에 대해 알아보고, 이 학문이 유아교육에 어떻게 활용될 수 있는지 알아보고자 한다. 갤브레이스는 Engineering이란 과학적 또는 조직화된 지식을 실제적인 과제課題의 해결에 체계적으로 적용하는 것이라고 정이했다.
교육Engineering은 심리학의 하나인 행동주의의 影響(영향) 아래 효율성과 효율성에 지나치게 집중한 결과 교육을 비인격적으로 만든 측면이 있었다.
1. 교육Engineering에 대한 교육Engineering자들의 정이
3. 교육공학의 주요 영역
Ⅰ. 서 론
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의 2. 교육공학에 대한 본인의 정의 3. 교육공학의 주요 영역 4. 교육공학이 유아교육 현장 적용에 대한 본인의 의견 Ⅲ. 결 론
교육공학,교육
2. 교육공학에 대한 본인의 定義(정이)
Ⅱ. 본 론
교육공학에 마주향하여
Ⅲ. 결 론
레포트 > 인문,어학계열
설명
Ⅱ. 본 론
교육Engineering은 얼핏 들으면 낯설고 정형적인 느낌이 나는 하드웨어적으로 이해하는 경향이 있어 교육현장에서도 기계적 장치로만 이해되고 있는 학문이 아닐까 싶다. 교육Engineering은 고대의 동굴벽화로부터 그 기원을 찾아볼 수 있으나, 본격적으로 교육Engineering의 槪念이 정립된 것은 17세기 이후로 볼 수 있으며 1963년에 미국교육연합회의 보고서에서 처음으로 사용되었다.(나일주, 정인성, 1996) 효율적인 교수․학습을 추구하고자 하는 유아교사는 교육Engineering을 통하여 교육을 새로운 시각으로 바라 봐야 할 것이다. 1910년대부터 본격적으로 처음 된 교육Engineering은 시대의 흐름 속에 그 정이가 점차 구체화되며 전文化 되고 있다. 이 시기에 Finn과 Lumsdaine 등, 대표적인 교육Engineering자들은 시청각교육의 槪念에서 벗어나기 위해 커뮤니케이션을 도입하였다. 교육Engineering 초기에는 매체의 관점에서 시청각교육으로 정립이 되었고, 1960년대에 이르자 교육Engineering이 커뮤니케이션과 함께 새롭게 정이가 되었다. 그러나 그 이후에 교육Engineering은 새로운 심리학적 근거에 의해 교육을 보다 인간적으로 만드는 노력을 해 왔다. 교육Engineering은 교수과정에서 발생하는 문제를 규명하고 이의 해결measure(방안) 을 모색하는 방법으로 정이한 Finn, 교수실제에 대한 과학의 적용이라고 정립한 Lumsdaine의 정이가 대표적인데 사물, 감각, 구체성 위주의 교육Engineering 분야를 과정 槪念의 분야로 대치시켰다
4. 교육공학이 유아교육 현장 적용에 대한 본인의 의견
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순서
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 定義(정이)
다. 따라서 교육Engineering은 최근에 처음 된 분야이며, 현대에는 끊임없이 變化(변화)하는 미디어의 발달로 자연스럽게 교육의 영역에 적극적으로 개입이 되었다. 이처럼 Engineering적 의미가 교육현상의 실제와 관련된 문제를 해결하기 위하여 적용된 학문분야가 Engineering인 것이다.
